María Teresa Mateo Girona

Contacto

Doctora en Educación por la Universidad Complutense de Madrid, Filóloga Hispánica por la Universidad de Murcia y Filóloga Inglesa por la Universidad Complutense de Madrid. Máster Universitario en Innovación Educativa Universidad Carlos III de Madrid y Máster de Formación de profesores de Español como Lengua extranjera por la Universidad de Barcelona. Profesora Ayudante Doctor tiempo completo en el Departamento de Didáctica de las Lenguas, Artes y Educación Física de la Facultad de Educación de la Universidad Complutense de Madrid. Directora del grupo de investigación Didactext (n.º 931766, Universidad Complutense de Madrid) y del grupo DiLeMa (Universidad del Quindío), miembro de redes de investigación, entre otras: la Red RIEA-EA (Universidad Ramon Llull), la Red RELEED (Red de Excelencia sobre Lectura y Educación Literaria) y la Red ALES (Asociación Latinoamericana de Estudios de la Escritura en Educación Superior y Contextos Profesionales).

Líneas de Investigación:

Didáctica de la escritura.
Didáctica de la lengua infantil, primaria y secundaria.
Formación maestros de lengua de Infantil, Primaria y Secundaria.
Herramientas informáticas para la escritura.

Grupos de Investigación:

UCM-Didactext

Proyectos de Investigación:

Proyecto “Interculturalidad e intercomprensión en la evaluación de la competencia discursiva plurilingüe: formación en retroalimentación digital (Inter_ECODAL) del Programa Estatal “Reto Investigación” del Plan Estatal 2017-2020 del Sistema de I+D+i financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades del Gobierno de España.
Proyecto “Innovación epistémica de un modelo de comentario argumentativo de textos multimodales en la enseñanza del español como lengua materna y extranjera” (Acrónimo: IARCO; Referencia: PGC2018-101457-B-100) del Programa Estatal de Generación de Conocimiento y Fortalecimiento Científico y Tecnológico del Sistema de I+D+i financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades del Gobierno de España.
2017 Colaboradora externa Proyecto investigación: “La investigación española sobre escritura en las universidades en el contexto internacional. Fortalezas y debilidades”. Equipo de investigación SINTE-Lest (Generalitat de Catalunya, Ref. SGR-0819).

Proyectos de Innovación Docente:

2020-2021 Investigadora Principal Proyecto Innovación Docente n.º 358: Revisar y reescribir textos académicos con herramientas digitales para transformar el conocimiento en la formación del profesorado en la Universidad. Facultad de Educación, Universidad Complutense de Madrid.
2019-2020 Miembro Proyecto Innovación Docente n.º 268: El miniensayo y su didáctica: escribir en las asignaturas del grado para la formación de maestros de Primaria. Facultad de Educación, Universidad Complutense de Madrid.
2018-2019 Miembro Proyecto Innovación Docente n.º 186: Formación de expertos en escritura para acompañar en la redacción del género ensayo en las materias del currículo de Secundaria. Facultad de Educación, Universidad Complutense de Madrid.
2017-2018 Miembro Proyecto Innovación Docente n.º 180: Concepciones de escritura de estudiantes de tres especialidades del Máster de Formación de Profesorado de Secundaria y propuesta de un taller de escritura académica y profesional. Facultad de Educación, Universidad Complutense de Madrid.
2016-2017 Miembro Proyecto Innovación Docente n.º 213: Mapa de Géneros Discursivos Escolares y Estrategias de Producción Textual para diagnosticar las demandas de escritura en las materias del currículo de un Centro de Secundaria. Facultad de Educación, Universidad Complutense de Madrid.

Publicaciones:

(2021). El uso de herramientas TIC para la enseñanza de la escritura académica en entornos digitales, Revista electrónica en Educación y Pedagogía, 5(8), 80-98. Colombia: Universidad CESMAG. ISSN: 2590-7476.
(2020). Aprendizaje Basado en el Pensamiento: pedagogías emergentes para tiempos de confinamiento (VIII), Revista EDUCACIÓN 3.0. Madrid: Tecno Media Comunicación. ISSN 2531-2707. En: educaciontrespuntocero.com/noticias/aprendizaje-basado-enpensamiento/.
(2020). El miniensayo en las materias del currículo de Secundaria. Barcelona: Octaedro. ISBN: 978-84-18083-64-8.
(2020). Difusión del Proyecto Nacional de Escritura de los EE. UU. en el ámbito hispano/ The spread of the National Writing Project in the US to Hispanic, en Revista Electrónica Leer, Escribir y Descubrir, 2020, VOL. 2. núm 7, pp. 34-46. ISSN: 2309-0006.
(2019). Análisis de cartas de estudiantes de secundaria y propuestas para mejorar la escritura desde la formación inicial del profesorado, en Lectura y Educación Literaria. Monográfico, 131-163. Barcelona: Octaedro. ISBN: 978-84-17219-73-4.
(2019). Concepciones de escritura en los estudiantes del MFPS (Especialidad de Física y Química, Ciencias Sociales y Lengua castellana y Literatura), en Investigación en el ámbito escolar: Un acercamiento multidimensional a las variables psicológicas y educativas, vol. III, 297-303. Almería: ASUNIVEP. ISBN: 978-84-09-06263-8.
(2017). Géneros discursivos y estrategias para redactar textos académicos en secundaria. Barcelona: Octaedro. ISBN: 978-84-9921-995-0.
(2015) Teaching academic writing at Spanish universities: analysis of relevant experiences and practices / La enseñanza de la escritura académica en la universidad española. Análisis de experiencias y prácticas relevantes, Cultura y Educación, 27:3, 629-648, DOI: 10.1080/11356405.2015.1072355.
(2015). Nuevo marco para la producción de textos académicos, Didáctica (Lengua y Literatura), 27, 219-254. Madrid: Servicio Publicaciones Complutense ISSN: 1130-0531
(2014). Diseño de la plataforma RedacText 2.0 para ayudar a escribir textos académicos e investigar sobre enseñanza y aprendizaje de la escritura. Revista Complutense Educación. Madrid: Servicio Publicaciones Complutense. ISSN: 1130-2496.

Propuestas de proyectos de Tesis para estudiantes de Doctorado:

Implementar Programas de escritura en la universidad española.
Creación de un Centro de escritura en la Facultad de Educación.
La revisión por pares académicos como apoyo para la redacción del TFG.
Estudio de caso: Proyecto Lingüístico de Centro en un Instituto de Secundaria.