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  5. Marta Curran Fábregas

Marta Curran Fábregas

Marta Curran is an assistant professor of Sociology of Education at the Complutense University of Madrid (UCM). Her research has been developed mainly within the research group GEPS (Globalization, Education and Social Policies) and GRISE (Sociology of Education Research Group) and her research areas of interest include understating educational inequalities by focusing on gender and social class, policy analysis, educational transitions, and the internationalization of education. In the last few years, she has been involved in two main projects: “Edupost16. The construction of post-16 educational opportunities. An analysis of post-compulsory educational transitions in urban settings” and “Youth an internationalization in education: The Case of the International Baccalaureate in Spain”. Dr. Curran has accumulated 10 years of experience in teaching in the courses Sociology of Education, Social Context and School, Sociology of Education Systems in several Ma and Degree such as: Sociology, Education, Criminology, Environmental Studies, both in English and Spanish. Finally, she has also extensive experience in knowledge transfer through research contracting in the following topics: early school leaving and youth policies.

Part C. RELEVANT MERITS

 

C.1. Publications (including books)

  • Curran, M. Castejón, A., Manzano, M. (2022, aceptado, en prensa).Open door events: institutional devices to position schools in upper secondary education Markets. European Educational Research Journal (JCR: 1.787; Q3: Education and Educatioal Research & Scopus: 0.72; Q2)
  • Curran, M., Rujas, J. Castejón, A., (2022). El Bachillerato Internacional en Madrid: la expansión silenciosa de la internacionalización . AAPE- EPAA Archivos Analítico de Políticas educativas (Scopus: 0.73 Q2)
  • Curran, M. (2022). Between consensus and conflict: Schools and parents negotiating the educational trajectories of students at risk of early school leaving. Revista Española de Sociología. ISSN-e 1578-2824, Vol. 31, Nº. 3, 2022 Monográfico Comprender las desigualdades educativas cincuenta años después de La Reproducción (Scopus: 0.27; Q2)
  • Tarabini, A.; Curran, M., Castejón, A. (2022). Ability as Legitimation of Tracking. Teachers’ Representations of Students in Vocational and Academic Tracks. British Educational Research Journal, 00:1–16. https://doi.org/10.1002/berj.3808 (JCR: 2.752; Q2: Education and Educatioal Research & Scopus: 1.17 Q1)
  • Curran, M., Rujas, J. Castejón, A., (2022). The silent expansion of internationalisation: exploring the adoption of the International Baccalaureate in Madrid. Compare: A Journal of Comparative and International Education. Doi: 10.1080/03057925.2021.2022456 (JCR: 1.817; Q3 Education and Educatioal Research & Scopus: 0.75; Q2)
  • Curran, M. Castejón, A., Manzano, M. (2021). Las Jornadas de Puertas Abiertas como dispositivos de segmentación de los mercados educativos locales: el caso de la educación postobligatoria. Revista Internacional de Sociología, 79(2), pp. 1-13 https://doi.org/10.3989/ris.2021.79.2.19.166 (Scopus: 0.579; Q2)                           
  • Tarabini, A, Castejón, A., Curran, M. (2020). Capacidades, hábitos y carácter: atribuciones docentes sobre el alumnado de Bachillerato y Formación Profesional. Papers, Revista de Sociología, 105(2), pp. 211, 234 https://doi.org/10.5565/rev/papers.2778  (SCOPUS-SJR IF 2018: 0.24; Q3).
  • Tarabini, A, Jacovski, J., Curran, M. (2020). Reconstruir la identidad de aprendiz en la FP. El efecto de las experiencias escolares y las culturas de enseñanzas en la construcción identitaria. Revista de Sociología de la Educación RASE. pp.562-578 https://doi.org/10.7203/RASE.13.4.18047 Monográfico Transiciones educativas y desigualdades sociales: una perspectiva sociológica (indexada en Latindex, FECYT).
  • Tarabini, A., Curran, M., Montes, A. y Parcerisa, L. (2018). Can educational engagement prevent Early School Leaving? Unpacking the school’s effect on educational success. Educational Studies. 45 (2), 226-241 https://doi.org/10.1080/03055698.2018.1446327 (JCR- F2015: 0,721; Q2 Education and Educatioal Research & Scopus: 0.52; Q2).
  • Tarabini, A., Curran, M. Fontdevila, C. (2016). Institutional habitus in context: implementation development and impacts in two compulsory secondary schools in Barcelona. British Journal of Sociology of Education. 38(8), pp. 1177-1189. https://doi.org/10.1080/01425692.2016.1251306 (JCR-IF2018: 1,324; Q2, Education and Educatioal Research &Scopus: 1.036; Q1).
  • Tarabini, A., Curran, M., Montes, A. y Parcerisa, L. (2016). The politics of educational success: a realist evaluation of Early School Leaving policies in Catalonia (Spain). Critical Studies in Education 59 (3), pp. 364-381 https://doi.org/10.1080/17508487.2016.1197842     (JCR-IF 2018: 1.437; Q1 Education and Educatioal Research &Scopus: 1.909, Q1)
  • Tarabini, A., Curran, M. Fontdevila, C. (2016). El habitus institucional: una herramienta teórica y metodológica para el estudio de la cultura escolar. Témpora: Revista de historia y sociología de la educación. 18,pp.37-58. ISSN: 0211-8939 (indexada en Latindex, Dialnet:IDR: 0,500 (2020); Educación 80/230 y Sociología 16/75).
  • Tarabini, A., Curran, M., Montes, A. y Parcerisa, L. (2015). La vinculación escolar como antídoto del abandono escolar prematuro: explorando el papel del habitus institucional. Profesorado: Revista de Currículum y Formación del Profesorado. 19, Nº 3 (Sept.-Dic. 2015), pp.196-212. ISSN: 1138-414X (Indexado en FECYT, Dialnet, IDR: 1,020 (2020); Educación: 38/230).
  • Tarabini, A., Curran, M., Montes, A. y Parcerisa, L. (2015). El rol de los centros educativos en la prevención del abandono escolar: una aproximación desde la perspectiva micro política. Special Issue: Education Policies and Early School Leaving. Educação, Sociedade & Culturas, núm. 45 (Junho 1, 2015, pp. 121–141. ISSN: 0872-7643 (indexada en Latindex)
  • Tarabini, A., Curran, M., Montes, A., Parcerisa, LL. (2015). Cataluña: ¿dos lógicas contrapuestas? Cuadernos de Pedagogía. 454, pp. 47 – 50. ISSN: 0210-0630 (Dialnet: IDR: 0,60 (2020); Educación: 193/230))
  • Tarabini, A., Curran, M. (2015). Para saber más. Cuadernos de Pedagogía. 454, pp.73-75. ISSN: 0210-0630 (Dialnet: IDR: 0,60 (2020); Educación: 193/230)
  • Tarabini, A., Curran, M. (2015). El efecto de la clase social en las decisiones educativas: un análisis de las oportunidades, creencias y deseos educativos de los jóvenes. Revista de Investigación en Educación, 13(1), 7-26. ISSN: 1697-5200 (indexada en Latindex, In-RECS: 0.871)
  • Verger, A., Curran, M. y Parcerisa, L. (2015). La trayectoria de una reforma educativa global: el caso de la Nueva Gestión Pública en el sistema educativo catalán. Educação, Sociedade & Culturas, 36 (132), 675-697. ISSN 1678-4626 (indexada en Latindex)
  • Verger, A., Curran, M. (2014): New Public Management as A Global Education Policy: Its adoption and re-contextualization in a Southern European Setting. Critical Studies in Education, 55 (3), pp. 253-27. ISSN: 1750-8487 (JCR-IF 2018: 2.106; Q1)
  • Tarabini, A., Curran, M. (2013). Políticas de lucha contra el abandono escolar en España: hacia la definición de un modelo teórico-metodológico. RASE Journal, 6 (1) pp. 91-99. ISSN: 1988-7302 (indexada en Latindex, IN-RECS: 0,04 &FECYT).
  • Curran, M. (2011). Reptes locals davant el fracàs escolar. Estudi de cas de Badalona. Revista Àmbits de Política i Societat del Col·legi de Politòlegs  i Sociòlegs de Catalunya. Núm. 47, pp. 26-33.

Book chapters:

  • Curran, M. y Tarabini, A. (2022). Choosing against gender: making sense of girls’ and boys’ in: A. Tarabini (Ed.) Post-16 VET choicesUnderstanding Post-16 Educational Transitions: A Comprehensive Approach to Youth Educational Choices in Urban Contexts. Policy Press.
  • Curran, M. y Tarabini, A. (2022). Quin valor afegit tenen els centres de noves oportunitats i com es poden escalar al conjunt del sistema per a garantir l’èxit educatiu per tothom? En: A. Tarabini (Coord.) Els reptes de l’educació a Catalunya. Anuari 2022. Fundació Jaume Bofill.
  • Curran, M. y Montes, A. (2022). L’abandonament Escolar Prematur a Catalunya: dades i propostes. Barcelona: Fundació Jaume Bofill.
  • Curran, M. (2021). Com fer front al previsible increment de l’abandonament escolar prematur en un context COVID-19. Observatori de l’Educació local Anuari 2020 Monogràfic COVID-19. Diputació de Barcelona. Àrea d’Educació. Col·lecció Eines.
  • Curran, M., Castejón, A. (2020). Suport educatiu per no deixar ningú enrere. Una aposta per l'equitat i la millora educativa. Barcelona: Fundació Jaume Bofill- Obrim Educació.
  • Tarabini, A., Curran, M., (2019). Guia de Política Educativa Local de la Diputació de Barcelona: Estratègies municipals contra l’abandonament escolar prematur. Àrea d'Educació, Esports i Joventut. Diputació de Barcelona.
  • Tarabini, A., Curran, M. (2018). Young People’s Educational Expectations, Aspirations and Choices: The Role of Habitus, Gender and Fields. In G. Stahl (Ed.) International Perspectives on Theorizing Aspiration: Applying Bourdieu’s Tools. Bloomsbury, pp. 53-67.
  • Tarabini, A., Curran, M, Castejón, A., Montes, A (2018). The construction of educational aspirations and expectations among young people: Systemic, institutional and teacher effects in Catalonia (Spain). In: A. Tarabini and N. Ingram (Ed.) Educational choices, aspirations and transitions in Europe. Routledge, pp. 95-109.
  • Tarabini, A., Curran, M., Castejón, A., Luna, F., Montes, A., Psifidou, I. (2017). Un problema no resolt: com abordar l’abandonament escolar prematur? Barcelona: Fundació Jaume Bofill, pp. 32-56.
  • Verger, A., Curran, M. (2016). The dissemination and adoption of NPM ideas in Catalan education: a cultural political economy approach In (Eds.) H. M Gunter, E. Grimaldi, D. Hall and R Serpieri. New Public Management and the Reform of Education: European Lessons for Policy and Practice. Routledge
  • Tarabini, A.; Bonal, X., Castejón, A., Curran, M., Montes, A. (2016). Informe Save the Children. Los principios de un sistema educativo que no deje a nadie atrás.
  • Tarabini, A., Curran, M., Montes, A. y Parcerisa, L. (2015). Las políticas contra el abandono escolar en Cataluña: un análisis comparado del concepto de éxito escolar. En A. Tarabini (Ed.), Políticas de lucha contra el abandono escolar en España (pp. 25-44). Madrid: Síntesis.
  • Rambla, X., Curran, M. (2013). La Educación para Todos en América Latina y en el mundo”. En: Rambla, X. (ed.): Progresos y limitaciones de la Educación para Todos: La Política de la Agenda Educativa, la tendencia de las desigualdades educativas y la calidad de la democracia en América Latina”. Buenos Aires: Miño y Dávila, pp.13-22.

 

C.2. Research projects and grants

  • 2021-2024. H2020-SC6-Transformations-2020. Pioneering policies and practices tackling educational inequalities in Europe PIONERED (Ref.101004392). IP: Andreas Hadjar (Universidad de Luxemburgo)
  • 2019-2020. IP of the Research: “Youth and internationalization in education: The Case of the International Baccalaureate in Spain”.
  • 2017-2020. R+D "The construction of post-16 educational opportunities. An analysis of post-compulsory educational transitions in urban setting" (EDUPOST16) IP: Aina Tarabini. Amount: 40.000€
  • 2013-2017. R+D “El abandono escolar prematuro en España. Un análisis de las decisiones, motivaciones y estrategias educativas de los jóvenes (ABJOVES). IP: Aina Tarabini. Amount: 515€
  • 2014-2015. ¿Continuidad o abandono escolar? El efecto de los centros educativos en las decisiones de continuidad formativa de los jóvenes. IP: Aina Tarabini. Amount: 000€
  • 2009-2011. Progressos i limitacions de l'Educació per a Tothom: La política de l'Agenda Educativa, la tendència de les desigualtats educatives i la qualitat de la democràcia a l’Amèrica Llatina. IP: Xavier Rambla. Amount: 60.500€.

C.3. Contracts

  • 2021-2022. Els reptes de l’educació a Catalunya. Anuari 2022. Fundació Jaume Bofill. Quin valor afegit tenen els centres de noves oportunitats i com es poden escalar al conjunt del sistema per a garantir l’èxit educatiu per tothom?
  • 2021-2022. L’abandonament Escolar Prematur a Catalunya: dades i propostes. Barcelona: Fundació Jaume Bofill.
  • 2018-2020. Suport Educatiu A Catalunya. Fundació Jaume Bofill. 2019. IP: Marta Curran and Alba Castejón. Amount: 9.000€
  • Pla d’Infància i Adolescència de la ciutat de Figueres. Council of Figueres. IP: Marta Curran and Alba Castejón. Amount: 10.000€
  • L’Abandonament Escolar Prematur a Santa Coloma de Gramenet: on som i cap on anem? Council of Santa Coloma de Gramenet. IP: Marta Curran, Alba Castejón and Andreu Termes. Amount: 15.000€
  • 2017-2019. Parlen els nens i les nenes: El benestar subjectiu de la infancia a Barcelona. Institut Infancia i Adolescencia. IP: Laia Pineda and Marta Curran. Amount: 18.000€
  • 2017-2018. L’escolarització a Terrassa: Diagnòstic i Propostes d’equitat educativa.

Council of Terrassa. IP: Florencia Kliczkowski and Judith Jacovkis. Amount: 14.000€

  • 2017-2018: Plan de intervención socioeducativa en los institutos públicos de Figueras (evaluación incorporación educadores sociales en institutos públicos). Ayuntamiento de Figueres. IP: Jordi Collet y Marta Curran. Amount:10.000€
  • 2017-2018. Avaluació del Pla Educatiu de Ciutat Vella: una aproximació multidimensional de l’èxit escolar. Municipality of Ciutat Vella, Barcelona. IP: Aina Tarabini. Amount: 21.369€
  • Redes educativas para la gestión del conocimiento: Programa “Eines pel Canvi” de la ciudad de Barcelona. Universidad Abierta de Cataluña. IP Ismael Peña López. Amount: 14.000€
  • 2016-2017. Los principios de un sistema educativo que no deje a nadie atrás. Entity: Save The Children. IPs: Aina Tarabini i Xavier Bonal. Amount: 13.784€
  • 2011-2012. Impacte dels programes de mobilitat internacional en la inserció laboral dels joves catalans. Entitity: Catalan Emplyment Service. IP: Esther Estany. Amount: 16.200€

 

C.4. Patents  

C.5, C.6, C.7 (e. g., Institutional responsibilities, memberships of scientific societies…)

Member of the following research groups/institutions:

  • Instituto Complutense de Sociología para el Estudio de las Transformaciones Sociales Contemporáneas (TRANSOC) de la Universidad Complutense de Madrid since 2022.
  • Grupo de Expertos/as en El projecte Noves Oportunitats Educatives- NOE 4.10: acompanyament i noves oportunitats educatives per lluitar contra l’abandonament escolar prematur liderado por la Diputació de Barcelona since 2021.
  • Instituto Universitario de Investigaciones Feministas de la Universidad Complutense de Madrid since2021.
  • Grupo de Estudios y Análisis de Sociología de la Educación. Unidad Departamental de Sociología Aplicada de la Universidad Complutense de Madrid since 2019.
  • Globalización, Educación y Políticas Sociales. Departamento Sociología de la Universidad Autónoma de Barcelona since 2011.

 

Reviewer of the following journals: Education Policy Analysis Archives (EPAA), Etnografia e Ricerca Qualitativa, Papers, Revista de Profesorado, Revista Temas de Educación, Tendencia Pedagógica