CG.1. Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos. Para la formación profesional se incluirá el conocimiento de las respectivas profesiones.
CG.2. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
CG.3. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
CG.4. Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.

Competencias básicas:
CB.6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB.7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CB.8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB.9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CB.10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

CE.12. Adquirir habilidades sociales en la relación y orientación familiar.
CE.13. Conocer el valor formativo y cultural de las materias correspondientes y los contenidos que se cursan en las respectivas enseñanzas.
CE.14. Conocer la historia y los desarrollos recientes de las disciplinas correspondientes y sus perspectivas para poder transmitir una visión dinámica de la misma.
CE.15. Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos contenidos curriculares.

45%

35%

Exposiciones, debates, seminarios y trabajo activo tutorizado del alumnado: 20%

100%

1,5

3,5

1

La materia Medios para la aproximación al mundo griego y sus fuentes proporcionará al estudiante conocimientos teórico-prácticos sobre los diferentes métodos e instrumentos didácticos aplicados al aprendizaje de la cultura griega (literatura, mitología, vida cotidiana, historia, etc.), con vistas al ejercicio de la docencia en la Educación Secundaria y en el Bachillerato.

Grado en Filologia Clásica

El contenido de la asignatura será objeto de evaluación formativa e integradora, tanto continua como final, en el modo en que se explica a continuación:

Evaluación continua:
- Participación activa presencial y on-line, a través del Campus Virtual.
- Realización de actividades de aula, trabajos prácticos y/o presentaciones sobre los contenidos tratados en la asignatura, tanto voluntarios como establecidos por el docente.
- Asistencia a las tutorías concertadas por el docente siempre que este lo considere necesario.
Por su naturaleza, la evaluación continua no es recuperable en la evaluación final. Dado el carácter presencial del programa de estudios, la asistencia a clase es obligatoria.

Evaluación final:
- Realización de una prueba final (un trabajo/ elaboración de material didáctico/ práctica final/ examen/ etc.) sobre los contenidos tratados en la asignatura a determinar por el docente, que también establecerá la fecha de entrega/realización. En caso de realizar un examen final, la fecha será la anunciada por la coordinación del Máster de manera oficial.

La calificación global se expresará de acuerdo con la legislación vigente.

CRIADO BOALO, C. et al. (eds.), Chiron en Compostela. Didáctica 2.0 para las lenguas y la cultura clásicas. SEEC Galicia, 2009.
FUENTE RUIZ, J.M. de la, Didáctica de la literatura griega en el bachillerato. Ediciones Clásicas, 1992.
GARCÍA GUTIÉRREZ, M.E. (ed.), La educación lingüística y literaria en secundaria: materiales para la formación del profesorado. Vol. II. Consejería de Educación y Cultura. Dirección General de Formación Profesional e Innovación Educativa, 2006.
GUZMÁN GUERRA, A. et al. (eds.), Aspectos modernos de la Antigüedad y su aprovechamiento didáctico. Ediciones Clásicas, 1992.
HOZ BRAVO, J.J. de, “Reflexiones sobre la enseñanza de la historia de la literatura griega: ¿es enseñable la historia de la literatura griega?”, en F. Rodríguez Adrados (ed.), Didáctica de las humanidades clásicas. Ediciones Clásicas, 1991 [1990], 27-57.
HUSILLOS GARCÍA, M.L., “Mitología aplicada a la creación de situaciones de aprendizaje en la materia de Cultura Clásica”. Thamyris 15 (2024): 81-114.
KITSON, A. et al. (eds.), Didáctica de la Historia en Secundaria Obligatoria y Bachillerato. Morata Editores, 2015.
LINEROS QUINTERO, R., Didáctica de la literatura. ContraClave, 2005.
LLEDÓ, E., Sobre la educación: la necesidad de la literatura y la vigencia de la filosofía. Taurus, 2018.
MÍGUEZ LAMANUZZI, M., “Propuesta didáctica de un taller de comentario crítico de textos para segundo de Bachillerato: literatura griega arcaica y clásica”. Estudios Clásicos 165 (2024): 175-200.
MORLEY, N., El Mundo Clásico, ¿qué importa?. Alianza Editorial, 2019.
REAL TORRES, C., “El valor didáctico del mito: Posibilidades de análisis”, Fortunatae 13 (2002): 255-268.
RODRÍGUEZ ADRADOS, F., “La Literatura Griega en la materia de 'Cultura Clásica'”. Estudios Clásicos 36/105 (1994): 123-136.
VÁZQUEZ RAMIL, R. y PORTO UCHA, A.S., “Temas transversales, ciudadanía y educación en valores: de la LOGSE (1990) a la LOMLOE”. Innovación Educativa 30 (2020): 113-125.