G1. Conocer los contenidos curriculares de las materias relativas a la especialización docente correspondiente, así como el cuerpo de conocimientos didácticos en torno a los procesos de enseñanza y aprendizaje respectivos.
G2. Planificar, desarrollar y evaluar el proceso de enseñanza y aprendizaje potenciando procesos educativos que faciliten la adquisición de las competencias propias de las respectivas enseñanzas, atendiendo al nivel y formación previa de los estudiantes así como la orientación de los mismos, tanto individualmente como en colaboración con otros docentes y profesionales del centro.
G3. Buscar, obtener, procesar y comunicar información (oral, impresa, audiovisual, digital o multimedia), transformarla en conocimiento y aplicarla en los procesos de enseñanza y aprendizaje en las materias propias de la especialización cursada.
G4. Concretar el currículo que se vaya a implantar en un centro docente participando en la planificación colectiva del mismo; desarrollar y aplicar metodologías didácticas tanto grupales como personalizadas, adaptadas a la diversidad de los estudiantes.

Competencias básicas:
CB6- Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de
ideas, a menudo en un contexto de investigación.
CB7- Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos
nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.
CB8- Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de
una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a
la aplicación de sus conocimientos y juicios.
CB9- Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos
especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.
CB10- Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá
de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

CE.18. - Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de las materias correspondientes.
CE.19. - Transformar los currículos en programas de actividades y de trabajo.
CE.20. - Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos.
CE.21. - Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las aportaciones de los estudiantes.
CE.22. - Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
CE.23. - Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación como un instrumento de regulación y estímulo al esfuerzo.
CE.24. - Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada.
CE.25. - Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas docentes y de la orientación utilizando indicadores de calidad.

45%

35%

Exposiciones, debates, seminarios y trabajo tutorizado del alumnado: 20%

1,5

3,5

1

La materia Didáctica del Griego proporcionará al estudiante conocmientos teórico-prácticos sobre los diferentes métodos didácticos aplicados al aprendizaje de la lengua griega, con vistas al ejercicio de la docencia en Bachillerato.

Grado de Filología Clásica.

El contenido de la asignatura será objeto de evaluación formativa e integradora tanto continua como final, en el modo en que se explica a continuación:
Evaluación continua:
- Participación activa presencial y on-line, a través del Campus Virtual.
- Realización de actividades de aula, trabajos prácticos y/o presentaciones sobre los contenidos tratados en la asignatura, tanto voluntarios como establecidos por el docente.
- Asistencia a las tutorías concertadas por el docente siempre que este lo considere necesario.

Por su naturaleza, la evaluación continua no es recuperable en la evaluación final. Dado el carácter presencial del programa de estudios, la asistencia a clase es obligatoria.

Evaluación final:
- Realización de una prueba final sobre los contenidos tratados en la asignatura a determinar por el docente (trabajo, material didáctico, práctica final, examen, etc.), que también establecerá la fecha de entrega/realización. En caso de realizar un examen final, la fecha será la anunciada por la coordinación del Máster de manera oficial.

La calificación global se expresará de acuerdo con la legislación vigente.

Beacco, J. C. et alii 2016: A handbook for curriculum development and teacher training the language dimension in all subjects, Consejo Europeo.
Bergua Cavero, J. 2004: Los helenismos del español, Madrid, Gredos.
Carbonell Martínez, S. 2016: Del griego antiguo al moderno. Nociones y recursos, Granada, Centro de Estudios Bizantinos, Neogriegos y Chipriotas.
Criado Boalo, C. et al. 2009: Chiron en Compostela. Didáctica 2.0 para las lenguas y la cultura clásicas, Cuadernos de Literatura Griega y Latinas VIII, Santiago de C., SEEC Galicia.
Gruber-Miller, J.(ed.) 2006: When dead tongues speak: teaching beginning Greek and Latin, Oxford
Moreno Castillo, R. 2009: Los griegos y nosotros. De cómo el desprecio por la Antigüedad destruye la educación, Fórcola.
Pedrero Sancho, R. 2008: "Didáctica de la lengua griega", en Adrados, F. R. (ed.), Veinte años de filología griega, 1984-2004, Madrid, Publicaciones CSIC.
Rodríguez Adrados, F. 2003: Defendiendo la enseñanza de los clásicos griegos y latinos. Casi unas memorias (1944-2002), Madrid, Ediciones Clásicas.

La bibliografía especializada (libros de texto adaptados a la LOMLOE, métodos de griego antiguo, artículos de revistas de didáctica de las lenguas clásicas) estará disponible en el Campus Virtual.