Modelos, tipos y técnicas de orientación en Educación (descripción oficial MV).

• Tomar conciencia de la finalidad, importancia y funciones de la orientación y tutoría en Educación Social.

• Diseñar, aplicar y valorar planes y programas de intervención orientadora y tutorial.

• Conocer y dominar las técnicas de intervención orientadora y tutorial.

• Desarrollar estrategias de implicación, cooperación y mediación con las familias en la tarea educativa.

• Ser capaz de desempeñar la función orientadora y tutorial de forma competente.

1. Orientación: concepto, objetivos, ámbitos, funciones y agentes.

  1.1. Concepto de orientación educativa y socioeducativa: evolución histórica, de la orientación vocacional al enfoque integral, inclusivo y a lo largo de la vida (LOE 2/2006 y LOMLOE 3/2020).

  1.2. Finalidades y objetivos: personalización de la educación, inclusión, equidad, acompañamiento de transiciones vitales y educativas, empleabilidad y ciudadanía activa, según principios recogidos en la normativa estatal de orientación.

  1.3. Ámbitos de la orientación:

  1.4. Funciones de la orientación y de la acción tutorial: prevención, desarrollo, intervención, evaluación, coordinación, mediación escuela‑familia‑entorno, definidos en la normativa básica sobre tutoría y orientación.

  1.5. Agentes y dispositivos de orientación:

  1.6. Marco normativo fundamental:

2. Acción tutorial en el sistema educativo y modelos en contextos de intervención social.

  2.1. La tutoría como parte esencial de la función docente y de la calidad educativa: derechos del alumnado a la orientación personal, académica y profesional y papel de la tutoría en la personalización del aprendizaje.

  2.2. Funciones del tutor/a en centros educativos:

  2.3. Plan de Acción Tutorial (PAT) en centros educativos: estructura, objetivos, contenidos, temporalización, coordinación y evaluación.

  2.4. Modelos de orientación y acción tutorial en educación formal: modelo de servicios, modelo de programas, modelo de consulta y asesoramiento, modelo colaborativo e inclusivo, y enfoque multinivel (prevención, intervención, compensación).

  2.5. Adaptación de los modelos de orientación al trabajo del educador social en:

3. Acción tutorial en contextos sociolaborales

  3.1. Marco de la orientación sociolaboral: políticas activas de empleo, programas de inserción, garantía juvenil, itinerarios integrados de inserción y dispositivos de orientación para personas con especiales dificultades de acceso al empleo.

  3.2. Rol del educador social y del psicopedagogo en contextos sociolaborales:

  3.3. Acción tutorial con jóvenes en transición escuela‑trabajo, personas desempleadas de larga duración, población migrante y colectivos en riesgo de exclusión: técnicas de entrevista, tutoría individual y grupal, mentoring y coaching educativo.

  3.4. Modelos de tutoría en formación para el empleo, programas de “segunda oportunidad” y formación profesional básica: seguimiento de aprendizajes, tutoría dual centro‑empresa y acompañamiento a las prácticas.

  3.5. Integración de la perspectiva de orientación a lo largo de la vida en los dispositivos de orientación sociolaboral, incluyendo competencias digitales y uso de recursos on‑line de orientación profesional.

4. Planes y programas de intervención

  4.1. Diferencias entre plan institucional, programa y proyecto de intervención: niveles de planificación, temporalización, estructura y evaluación.

  4.2. Diseño de planes de orientación y acción tutorial en:

  4.3. Elementos básicos de un programa de orientación/intervención:

  4.4. Programas específicos para educación social:

  4.5. Innovación en programas de orientación: uso de tecnologías digitales, plataformas de e‑learning, herramientas de inteligencia artificial para personalización del acompañamiento y seguimiento de usuarios.

5. Intervención y orientación familiar

  5.1. La familia como contexto educativo y socioafectivo clave en la orientación de niños, adolescentes y jóvenes: colaboración escuela‑familia‑comunidad como principio recogido en la normativa educativa.

  5.2. Funciones del educador social y del orientador en la relación con las familias:

  5.3. Estrategias de orientación familiar:

  5.4. Planes de acción familiar en coordinación con servicios sociales, centros educativos, recursos sanitarios y judiciales; enfoque interdisciplinar y trabajo en red.

  5.5. Consideraciones éticas y deontológicas: confidencialidad, interés superior del menor, respeto a la diversidad familiar, gestión de conflictos de lealtades y límites del rol profesional.

6. Técnicas, instrumentos y recursos

  6.1. Técnicas de recogida de información para la orientación y la acción tutorial:

  6.2. Técnicas de intervención individual y grupal:

  6.3. Recursos y materiales para la orientación y la acción tutorial:

  6.4. Competencias profesionales del educador social en orientación y tutoría: