CN1 - Analizar de manera crítica las teorías, modelos y propuestas educativas de referencia desde un punto de vista neuroeducativo, tomando en consideración los últimos avances en neurociencia conductual. 

CN2 - Analizar críticamente la fundamentación científica de afirmaciones o postulados neurocientíficos aplicados a la práctica neuroeducativa.  

CN3 - Conocer las principales redes y circuitos neuronales implicadas en los procesos sensoriomotores cognitivos y emocionales.  

CN4 - Conocer los principales hitos del desarrollo humano normotípico y de su alteración o patología, especialmente en lo referido al ámbito educativo.  

CN5 - Identificar limitaciones cognitivas, emocionales y conductuales, signos psicopatológicos relevantes y otros indicios de diversidad funcional en el aula que puedan comprometer el seguimiento del currículo y la participación del alumnado.  

CN6 - Comprender las bases genéticas y ambientales de los trastornos del neurodesarrollo y los mecanismos epigenéticos que pueden dar lugar a las múltiples manifestaciones de la diversidad funcional.  

CN7 - Conocer las técnicas y procedimientos de investigación más habituales en neurociencia conductual.  

CN8 - Identificar diseños experimentales, técnicas de medición específicas y procedimientos estadísticos adecuados para valorar la relevancia de la investigación neuroeducativa. 

CN9 - Conocer los diferentes sistemas de evaluación e intervención neuropsicológica, psicopedagógica y psicopatológica para la identificación de las necesidades neuroeducativas del alumnado. 

CN10 - Reconocer, en las diferentes áreas de conocimiento, metodologías, herramientas y estrategias didácticas con base neuroeducativa que fomenten el aprendizaje.  

CN11 - Relacionar los principios teóricos y metodológicos más relevantes para la enseñanza de didácticas específicas.  

CN12 - Integrar el conocimiento de la investigación neuroeducativa para la intervención en contextos formales y no formales.  

C1 - Integrar el conocimiento sobre el funcionamiento del sistema nervioso en general y el cerebro humano en particular en su formación docente para contrastar teorías y modelos educativos. 

C2 - Identificar las prácticas educativas basadas en la evidencia y con soporte empírico. 

C3 - Utilizar el pensamiento crítico como eje fundamental sobre el que deben asentarse la práctica neuroeducativa. 

C4 - Conocer las nuevas tecnologías y su utilidad como herramientas y medios de innovación en la práctica neuroeducativa. 

C5 - Desarrollar proyectos que, teniendo en cuenta los valores democráticos e inclusivos de nuestra sociedad, incorporen los nuevos recursos educativos disponibles para personas con diversidad funcional. 

C6 - Comprender el papel fundamental de la educación en nuestra sociedad como proceso indispensable para la formación de ciudadanos libres, informados, democráticos y solidarios. 

C7 - Conocer los recursos disponibles para actualizar sus conocimientos de manera regular de cara a optimizar sus actuaciones dentro del marco de las responsabilidades sociales y éticas que supone la atención a la diversidad. 

C8 - Identificar, en la práctica diaria, situaciones susceptibles de estudio y abordaje por medio de proyectos de investigación neuroeducativa. 

C9 - Desarrollar en equipo, o de manera individual, propuestas de evaluación e intervención neuroeducativa

H1 - Utilizar conocimientos de neurociencia de la conducta para diseñar e implementar prácticas educativas en el aula. 

H2 - Identificar el potencial de aprendizaje en contextos multidisciplinares vinculados a la neuroeducación, basándose en el conocimiento aplicado de la etapa infanto-juvenil   

H3 - Elaborar diseños de investigación neuroeducativa, abarcando enfoques cuantitativos, cualitativos y mixtos, a partir del conocimiento existente y los nuevos retos que plantea la práctica educativa.  

H4 - Diseñar y redactar documentos científicos para la difusión y transferencia de resultados de investigación neuroeducativa.  

H5 - Evaluar los resultados de aprendizaje de manera cualitativa y cuantitativa para garantizar la efectividad de las propuestas neuroeducativas.  

H6 - Crear entornos de aprendizaje enriquecidos y motivadores a partir de su conocimiento sobre el funcionamiento cognitivo y emocional para fomentar el aprendizaje en el aula.  

H7 - Elaborar actividades educativas desde una perspectiva neurocientífica que tenga en cuenta principios sociales y éticos básicos. 

H8 - Confeccionar adaptaciones curriculares desde una perspectiva neuroeducativa para el alumnado con diversidad funcional, especialmente en lo relacionado con trastornos de neurodesarrollo, dificultades de aprendizaje y psicopatología.  

H9 - Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en contextos docentes, garantizando el respeto a los principios éticos, de privacidad, seguridad y protección institucional.

H10 - Demostrar conocimiento sobre el funcionamiento neurocognitivo y su importancia en el mundo educativo para comunicar información a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.