1. Adquirir conocimientos avanzados en neurociencia conductual que sirvan de soporte y complemento a la formación educativa.

2. Conocer los modelos explicativos de funcionalidad cerebral en relación con los procesos sensoriomotores, cognitivos y emocionales propios del comportamiento humano.

3. Desarrollar el conocimiento adecuado y la capacidad de análisis crítico para cuestionar los neuromitos educativos, falsas creencias o inexactitudes acerca del funcionamiento cerebral que, en algunos casos, están fuertemente arraigadas en el ámbito académico.

4. Comprender el papel potencial de los avances recientes en neurociencia conductual de cara a diseñar intervenciones neuroeducativas.

5. Conocer las herramientas, las técnicas y los procedimientos más relevantes para la investigación neuroeducativa.

6. Desarrollar la capacidad de diseñar y desarrollar proyectos de investigación neuroeducativa.

7. Fomentar y promover el desarrollo de habilidades de comunicación científica y académica, incluyendo la capacidad de presentar y publicar resultados de investigación en congresos y en revistas especializadas.

8. Comprender la importancia de la formación neuroeducativa en el desarrollo de una sociedad democrática y en la mejora de la calidad de vida de las personas, especialmente aquellas más vulnerables